關(guān)愛(ài)自閉癥兒童

    學(xué)術(shù)名稱(chēng)為孤獨(dú)癥譜系障礙，醫(yī)學(xué)界普遍認(rèn)為：“持續(xù)的相互的社會(huì)溝通及社會(huì)交往損害”與“限制和重復(fù)的行為模式”是自閉癥的核心表現(xiàn)，伴隨患者終身，會(huì)嚴(yán)重?fù)p害患者與他人交流的能力，自閉癥的病因仍不明確，診斷自閉癥不依賴(lài)檢查，而是靠行為觀察。其診斷與治療仍是一大難題。

如何早期發(fā)現(xiàn)自閉癥？

    家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注小孩的“社交語(yǔ)言發(fā)育里程碑”，一旦落后，就應(yīng)立即干預(yù)。幼兒關(guān)鍵月齡常見(jiàn)的癥狀總結(jié)如下：

    一旦發(fā)現(xiàn)孩子有自閉癥的傾向，需要盡快到醫(yī)院找醫(yī)生做專(zhuān)業(yè)的自閉癥篩查評(píng)估。

自閉癥的孩子居家康復(fù)的方法： 

    應(yīng)用行為分析（ABA）、構(gòu)造結(jié)構(gòu)化教學(xué)、早期介入丹佛模式、地板時(shí)光、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)、其他方法（結(jié)構(gòu)化社交行為干預(yù)法、音樂(lè)療法、感覺(jué)統(tǒng)合療法、聽(tīng)覺(jué)療法、中藥療法、針灸療法、藥物療法），以上所有方法需經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)，家長(zhǎng)了解過(guò)后方可進(jìn)行治療。

以構(gòu)造結(jié)構(gòu)化舉例：

1．布置結(jié)構(gòu)化環(huán)境

利用患自閉癥的孩子的行為刻板、遵守常規(guī)、不容易接受變化的特點(diǎn)，將他們所處的環(huán)境劃分為不同的區(qū)域、事先規(guī)定在特定的區(qū)域里進(jìn)行特定的活動(dòng)，讓他們逐漸自覺(jué)完成特定的活動(dòng)，大大提高訓(xùn)練的自覺(jué)性和依從性。

結(jié)構(gòu)化環(huán)境布置舉例

2．課程安排

課程的形式一般有個(gè)人輔導(dǎo)課、游戲課、運(yùn)動(dòng)課、音樂(lè)課、小食課、個(gè)人工作課等。

一天訓(xùn)練課程安排記錄舉例

    社交障礙是患自閉癥的孩子的核心問(wèn)題，主要根據(jù)以下原則進(jìn)行訓(xùn)練：

①不讓他們獨(dú)自閑著：家長(zhǎng)應(yīng)盡可能地不要讓患自閉癥的孩子自己一個(gè)人玩，要讓他們的活動(dòng)變得有意義。

②快樂(lè)游戲：游戲，自然是開(kāi)心、快樂(lè)的。

③充分利用生理需求：不要對(duì)孩子照顧太周到而減少了孩子的自主需求。

④遵循孩子的興趣。

⑤隨時(shí)隨地進(jìn)行社交。

自閉癥能治好嗎？

   自閉癥是一種終身性疾病，是不能治愈的。自閉癥的核心問(wèn)題是社會(huì)交往障礙，它是終身存在的，且不可愈。若從社會(huì)的適應(yīng)角度來(lái)看，也許我們會(huì)認(rèn)為自閉癥是可以治愈的。社會(huì)適應(yīng)是指人能夠在社會(huì)上獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)及工作。通過(guò)早期的干預(yù)，一部分患自閉癥的孩子后期能夠達(dá)到這種能力和水平。關(guān)于自閉癥是否能夠治愈，從不同角度分析會(huì)得出不同的答案，重點(diǎn)在于家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值，以及孩子對(duì)自身的期望值有多高。

    有個(gè)調(diào)查是把一些患自閉癥的孩子和正常幼兒園的孩子的畫(huà)作拿出來(lái)對(duì)比，讓大家猜哪一張不是患自閉癥的孩子畫(huà)出來(lái)的畫(huà)。

  臨摹作品《葡萄》

臨摹作品《孤獨(dú)的孩子》

調(diào)查結(jié)果表明，幾乎沒(méi)有一個(gè)人能夠給出正確的答案（展出已征得孩子及家長(zhǎng)同意，臨摹作品《孤獨(dú)的孩子》為正常孩子畫(huà)作，《葡萄》為自閉癥患兒畫(huà)作）。每個(gè)人都有自己的生活方式，自閉癥讓孩子擁有了獨(dú)特的思維方式，他們的感知和普通人不同，但是他們一樣可以擁有美好的未來(lái)。我們可以一起為患自閉癥的孩子的未來(lái)而努力！