“我家孩子不理人，自己一個(gè)人玩，我看他也不怎么會(huì)玩，就喜歡按照自己的想法來，哭鬧是經(jīng)常的事！”這是我們對(duì)大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童的印象，不過這是從家長口中了解到的，當(dāng)我們游戲治療師和孩子相處后，卻發(fā)現(xiàn)他們也有普通兒童的特性，只是相比多了一些屬于他們的特點(diǎn)，比如：興趣單一，不愿意改變自己認(rèn)定的常規(guī)方式，不能接受失敗等。

所以家長口中的不會(huì)玩游戲，并不是真的不會(huì)玩，只是兒童不容易接受新事物，缺乏經(jīng)驗(yàn)而已。

不同的年齡段，兒童的游戲方式和游戲能力不同，如何幫助兒童游戲發(fā)展，就需要我們來教會(huì)他們?nèi)绾握_的玩游戲。下面告訴大家可以從不同年齡階段來培養(yǎng)孩子的游戲能力（由于孤獨(dú)癥兒童的特殊性，請(qǐng)根據(jù)兒童實(shí)際能力來康復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)于每個(gè)人來說，拔苗助長，急于求成的結(jié)果不一定是好的）。

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0-2歲兒童(感覺運(yùn)動(dòng)期），模仿或動(dòng)作游戲

探索、好奇心、想要認(rèn)識(shí)一切事物，是這個(gè)階段的兒童的特性，他們?cè)谔剿魍婢叩倪^程中家長可以適時(shí)示范正確的操作方式（如搖鼓鈴、用鼓棍敲響鼓等），還有搭積木游戲，它可以貫穿兒童的整個(gè)游戲階段，對(duì)于2歲的兒童，我們需要給孩子說明、演示積木（樂高）玩具要怎么玩，可以搭高、搭長等；可以完成一些大、小肌肉的動(dòng)作游戲（如：模仿大人拍手、追泡泡、推小汽車等）；可以參與一些簡單的互動(dòng)游戲（如撓癢癢、躲貓貓等）。

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2-4歲兒童，獨(dú)立或平行游戲

隨著思維的拓展，孩子的經(jīng)驗(yàn)開始積累，一歲半時(shí)因?yàn)槟貌坏焦褡由系娘灨啥蟪炒篝[，而幾個(gè)月以后會(huì)將椅子推到桌子旁邊，爬上椅子，自己拿到餅干。兒童在兩歲半時(shí)可以獨(dú)立游戲（如：自己在游樂場(chǎng)一個(gè)人滑滑梯，自己搭已學(xué)會(huì)的簡單的積木，不與他人交流），兩歲半以后可以進(jìn)行平行游戲，在共同的空間里面進(jìn)行相似的游戲（如在一個(gè)積木桌上，兒童能夠注意到其他孩子在玩積木搭房子，他也用積木搭出自己的房子），在這個(gè)階段我們要引導(dǎo)孩子：

（1）進(jìn)行構(gòu)建性游戲，如：搭積木不光是搭高或搭長，要開始搭出房子、車軌、橋等形狀;

（2）簡單的象征性游戲，如：把椅子當(dāng)做汽車，椅子（汽車）排隊(duì)等；

（3）功能性游戲，如：看到玩具電話時(shí)會(huì)假裝打電話等；

（4）角色扮演小游戲，如：醫(yī)生-病人等常見人物；

（5）合作-規(guī)則性游戲，如：與伙伴一起合作搭積木、手拉手小火車過隧道游戲等，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，輪流等待。

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5-6歲兒童，社會(huì)性游戲

（1）在假想游戲中理解并運(yùn)用因果關(guān)系（如餓了想吃東西，生病了要去醫(yī)院，并在整個(gè)假想游戲中有邏輯思維）；

（2）能與幾個(gè)小伙伴玩比較復(fù)雜的游戲（如假想去菜園、果園摘蔬菜水果，石頭剪刀布覺得順序，然后有序排隊(duì)輪流找到相應(yīng)的物品）；

（3）理解游戲規(guī)則和同伴參與競(jìng)爭(zhēng)游戲，但這個(gè)階段需要重視孩子在游戲中的受挫心，有些孩子不愿意接受失敗，繼而會(huì)產(chǎn)生問題行為，這時(shí)我們要讓孩子理解并接受競(jìng)賽結(jié)果，如果沒有得第一名，告訴孩子沒有關(guān)系，下次努力，也要對(duì)孩子及時(shí)鼓勵(lì)（夸獎(jiǎng)）。

游戲?qū)和纳缃缓苤匾谟螒虻倪x擇上，應(yīng)該合理利用孩子的興趣，孤獨(dú)癥兒童的興趣單一，但并不是沒有興趣，只是需要多花一些時(shí)間去觀察，尋找興趣，適時(shí)抓住動(dòng)機(jī)，他們也能快樂的游戲起來。