我的孩子是不是語言發(fā)育遲緩？

                                 

          首先我們得知道語言發(fā)育遲緩是指孩子在發(fā)育過程中，其語言發(fā)育未達到實際年齡的水平，但不包括聽力障礙引起的語言發(fā)育遲緩，以及構(gòu)音障礙等其他語言障礙類型。

          其次要關(guān)注孩子語言發(fā)展過程中的3個關(guān)鍵期：

    ①9~12個月，孩子會開始出現(xiàn)大量的無意識音節(jié)，如baba、mama、dada等；

    ②孩子詞語的爆發(fā)期是16~18個月，此時孩子的平均詞匯量從7個猛增至40個；

    ③24~26個月，孩子開始說句子，詞句大量增多

     不同的階段語言發(fā)育的不同特點見下表：

0~1歲孩子語言發(fā)育水平測試表

1~2歲孩子語言發(fā)育水平測試表

2~3歲孩子語言發(fā)育水平測試表

       如果孩子在應(yīng)有的階段明顯落后，那孩子很有可能是語言發(fā)育遲緩。研究顯示，2歲時語言發(fā)育落后的孩子，約有一半在3~4歲時語言發(fā)育可達到正常標準，但仍有一半的孩子語言表達不能達到正常標準，這部分孩子將來出現(xiàn)認知損傷、學習困難等問題的概率會大大增高。

那么，家長在家里要如何進行訓練呢？訓練的方法有以下五種：

               一、游戲療法

               二、手勢語訓練

               三、擴大詞匯量訓練

               四、句子訓練

               五、交流訓練

      游戲是孩子的主要活動形式，也是孩子在社會生活中滿足身心發(fā)展需要的活動。因此，語言發(fā)育遲緩的孩子的語言訓練，可適當?shù)丶尤胗螒颍褂柧毟走M行。

在這里選擇“游戲療法”給家長們舉例：

（一）事物、事態(tài)概念不清階段的訓練

      目標是掌握事物、事態(tài)的一些基本概念，以促進孩子語言交流。家庭訓練可以從以下4個方面入手。

1．注視及追視的訓練

      孩子常對能活動又有聲音的玩具感興趣，可以利用前后、上下、左右可活動的球或微型玩具車等，隨著移動持續(xù)進行追視的訓練。

2．對物品的持續(xù)記憶訓練

      讓孩子注視到眼前存在的物品后，把物品用布遮住或藏在箱子里。雖然物品看不見了，但只要移開布或箱子，布下面或箱子中的物品仍存在，使孩子明白物品永遠持續(xù)存在的性質(zhì)。

3．伴有運動的游戲

      對于不太注視人及物的孩子和物品操作不熟悉的孩子，家長可選擇因身體接觸及身體感覺變化而感到快樂的游戲，如哄抱、撓癢癢、舉高高、轉(zhuǎn)圈、追趕、蕩秋千等游戲。

4．事物的操作

      從觸摸、抓握、晃動、敲擊、拉等單一事物操作，發(fā)展到用一物敲打另一物（如敲鼓），再發(fā)展到物品的拿出、放入等復雜操作。

      許多孩子難以做出正確的反應(yīng)，剛開始家長可以進行協(xié)助，逐漸讓孩子明白事物的用途。如在頭上戴帽子、在腳上穿鞋等。

（二）從事物的操作到分配、選擇的學習訓練

1．事物操作的擴大

      家長先不斷增加日常用品（鞋、帽子、牙刷、杯子、電話、衣服、書包、筆、鑰匙等）及玩具（喇叭、鼓等）的數(shù)目，再擴大地點。

2．多種事物的辨別學習（分配到選擇）

    （1）以事物的形式特征（形狀、材料、色彩、類型）不同進行訓練：事物可使用投環(huán)、球、容器與色環(huán)等。最初應(yīng)對單一操作進行訓練，然后再進行辨別訓練，先從容易辨別的物品開始，再進行同一范疇的抽象度高的物品辨別。

    （2）以事物用途的不同進行訓練：如鉛筆與牙刷兩者形狀上都是細長，但用途不同，一個是寫字，一個是刷牙。

語言發(fā)育遲緩能治好嗎

       這取決于初診時語言測試結(jié)果、語言遲緩持續(xù)時間、是否合并其他表現(xiàn)、干預與否、干預時機、父母的態(tài)度及行為等。家長在發(fā)現(xiàn)孩子有語言問題時，常采取等待的態(tài)度，錯過了最佳干預時機。

      對于那些本身病情較輕、就診及時、無其他合并癥、及早進行語言干預，以及家長態(tài)度積極、迫切進行言語或語言康復的孩子來說，他們的預后會比其他孩子的預后更好。

      對于語言發(fā)育遲緩持續(xù)的時間越長，就診時間越晚，語言發(fā)育遲緩的孩子落后程度往往越嚴重，且很可能不單純是語言問題，而是全面發(fā)育遲緩，與其他單純性語言發(fā)育落后相比，全面發(fā)育遲緩的孩子落后程度更大。

      如果家長因為對語言發(fā)育遲緩的診斷懷疑、急于尋找病因，而不積極干預，將直接影響孩子語言發(fā)育的進程。