溝通動機(jī)統(tǒng)屬于兒童語前技能，即為一個人有需求時向別人傳遞信息的信念。在家庭康復(fù)中激發(fā)兒童溝通動機(jī)對療愈過程有不可或缺的作用，利用小游戲激發(fā)動機(jī)為常用方法之一。

創(chuàng)造困難場景很重要

1.把小朋友喜歡的物品（食物、玩具或其他）放在他可以看到但拿不到的地方，激發(fā)其想要獲得物品的想法并主動表達(dá)，剛開始可以先要求眼神的溝通表達(dá),然后手勢的溝通,再到小朋友的主動發(fā)音,例如“要”、“拿”等單音節(jié)詞.這基礎(chǔ)之上，如果小朋友有詞匯表達(dá)，可延長句子,比如:媽媽幫我拿下來等簡單句子表達(dá)。

2.用透明的瓶子將小朋友喜歡的強(qiáng)化物(玩具或者食物),放置在瓶子中,然后將蓋子擰緊交給他。

如果他想玩或者想吃,在打不開時一定會尋求幫助。在其尋求幫助時，可適度忽略其動作，觸發(fā)其溝通動機(jī)，獲取外界注意力，然后采取肢體接觸，比如先拍拍你，再看看你，或者是拉一拉你，將瓶子遞到你手中。有了溝通動機(jī)之后,為了讓溝通過渡到更高層次,可以讓他做出一個簡單的手勢符號，比如拍拍胸口表達(dá)“要”,完成后要立即打開瓶子且給予強(qiáng)化物，采取言語肯定:很棒！這樣做我就會幫你打開。

3.利用吹泡泡教授模仿。在孩子喜歡吹泡泡但是蓋子很緊或者自己不會吹時,可先示范用于吸引其注意力，其次表達(dá)想要吹泡泡動機(jī)，輔助其擰開蓋子，進(jìn)行互動性活動，例如拿著泡泡水放在大人嘴邊，小朋友注視大人說吹泡泡等。

4.小朋友玩躲貓貓游戲。用強(qiáng)化物吸引其注意力后將物品隱藏起來，當(dāng)小朋友表達(dá)媽媽要或者其他言語時，作為獎勵給予強(qiáng)化物。目的是提高小朋友的溝通動機(jī)，只要小朋友有溝通的動機(jī)就可以將物品作為獎勵給予。

注：

理解表達(dá)是基礎(chǔ)，小朋友能否詞能達(dá)意，能否正確發(fā)音更為重要，如自閉癥小朋友，進(jìn)行模仿對話:

問:這是誰？

答:這是誰，這時缺乏有效信息交換，可在生活中增強(qiáng)小朋友的理解能力，或借助第三方介入來幫助小朋友理解（如：媽媽問姐姐你在干嘛，姐姐回答吃飯，小朋友在旁邊看著，讓小朋友理解你是在問他，他要回答，而不是摸仿你的話語）。

在出現(xiàn)主動表達(dá)之前一定要掌握會回答問題的能力。

在生活中激發(fā)小朋友的溝通動機(jī)，提高認(rèn)知理解能力，強(qiáng)化社會交往與泛化，我們與無數(shù)家庭一起在努力！