認(rèn)知是個(gè)體獲得知識(shí)的歷程，大致指一個(gè)人學(xué)習(xí)、思考、應(yīng)付環(huán)境和解決問(wèn)題的能力。通俗來(lái)說(shuō)，泛指認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)事物的能力、感知能力、思維能力，經(jīng)過(guò)大腦進(jìn)行信息加工、轉(zhuǎn)化、合成，最后表達(dá)出來(lái)。認(rèn)知包括感覺(jué)、知覺(jué)、注意、記憶、思維、想象、語(yǔ)言等。認(rèn)知訓(xùn)練方法包括指認(rèn)大小、認(rèn)識(shí)身體部位、讀數(shù)1—10、指認(rèn)圓形、正方形、三角形、按要求指出多少、區(qū)分上下方位、指認(rèn)粗細(xì)、走出簡(jiǎn)單的迷宮、根據(jù)圖片邏輯進(jìn)行排序等。

1

指認(rèn)大小

1.在孩子面前放置大小杯子各1個(gè)，讓他拿大杯子。完成后，再用其他物品來(lái)區(qū)別大小。

2.讓孩子在屋子里找出大小不同的東西 。

3.在日常生活中，讓孩子將小的容器放到大的容器中。

2

認(rèn)識(shí)身體部位

1.抱一個(gè)玩具娃娃，問(wèn)孩子：“娃娃的眼睛在哪兒？”必要時(shí)，可拉著他的手指一指娃娃的眼睛，若是摸到娃娃的眼睛，就表?yè)P(yáng)他。

2.利用鏡子，教給孩子看他的鼻子在哪兒。讓他摸摸自己的鼻子，也讓他摸摸你的鼻子。

3.在日常生活中，也經(jīng)常提到孩子身體的某個(gè)部位。讓孩子把貼紙貼在身體的某個(gè)部位上 ，如果沒(méi)有貼紙，可以用透明膠帶代替。你說(shuō)出身體一個(gè)部位的名稱(chēng)，就讓孩子把貼在上面的膠帶。

3

讀數(shù)1-10

1.利用數(shù)字模型或數(shù)字卡對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué) ，讓孩子將數(shù)字記住。

2.可以自編兒歌：1像鉛筆、2像鴨子、3像耳朵、4像小旗、5像稱(chēng)鉤、6像哨子、7像鋤頭、8像葫蘆、9像氣球等，在練習(xí)過(guò)程中，孩子有進(jìn)步了就應(yīng)該及時(shí)的鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)他。

3.在給孩子點(diǎn)數(shù)時(shí)，可以讓小孩跟著一起數(shù)一數(shù)。

4

指認(rèn)圓形、正方形、三角形

1.從圓形插塊開(kāi)始，一次交給孩子一種圖形的插塊。必要時(shí)，可以指出正確的洞，并拉著他的手幫助他。等不用幫助，就可以插好圓形插塊之后，再依次給他正方形、三角形的插塊。

2.讓孩子用手指摸著拼圖板上孔洞的邊緣移動(dòng) ，然后讓他找出與此圖形相同的插塊。

3.把不同顏色的圖形塊放入不同顏色的孔洞中 。把紅色圓形放入紅色洞中，把藍(lán)色正方形塊放入藍(lán)色洞中，把綠色三角形塊放入綠色洞中，等孩子熟悉后，就可漸漸地把顏色去掉。

5

按要求指出多少

1.使用糖果或積木等小的東西，把多與少相差懸殊的同樣?xùn)|西分成多的一組和少的一組 。開(kāi)始時(shí)，先指著一組說(shuō)：“多的在這里”。然后問(wèn)孩子：“多的在哪里？”并讓他指出來(lái)。把多的一組和少的一組的位置調(diào)換一下 ，讓孩子再指一次。能正確地指出多的一組之后，再練習(xí)指出少的一組。2.如果孩子能正確地指出各種物品的多少 ，就可以不再用開(kāi)始練習(xí)時(shí)的話(huà)語(yǔ)來(lái)提示 、并可以漸漸縮小兩組物品數(shù)量的差距 。進(jìn)行比較所用的物品，應(yīng)當(dāng)還是同一類(lèi)的，并把兩組的物品散開(kāi)來(lái)擺放，讓孩子做出判斷。

3.在日常生活中吃點(diǎn)心、吃飯時(shí)，讓孩子自己選擇多的或少的食品。

6

區(qū)分上下方位

1.利用一個(gè)大盒子，讓孩子坐在盒子上和藏在盒子下面。

2.利用孩子喜歡的一個(gè)布娃娃或其他玩具 ，你一邊說(shuō)著一邊把它放進(jìn)盒子上面和下面 然后讓孩子按你的口頭所指示的位置放玩具 ，做的對(duì)，就表?yè)P(yáng)他。如有必要就給予幫助，學(xué)會(huì)了就逐漸減少幫助。

3.在看畫(huà)冊(cè)時(shí)，讓孩子告訴你某些東西是在別的東西上面還是下面 。

7

指認(rèn)粗細(xì)

1.在孩子面前拿出粗細(xì)不同的物品，讓孩子通過(guò)手去感受，粗的很難去握住，細(xì)的很容易握住。

2.帶孩子去公園，與孩子一起進(jìn)行抱樹(shù)的游戲，粗的很難抱住，細(xì)的樹(shù)能夠很快的抱住。

8

走出簡(jiǎn)單的迷宮

1.畫(huà)兩條間隔約1.5厘米的L形線。讓孩子在兩條線之間畫(huà)一條線。逐漸增加轉(zhuǎn)折的數(shù)目，并使兩條線的間隔變狹窄些。

2.畫(huà)一幅畫(huà)，畫(huà)的起點(diǎn)是人或動(dòng)物，終點(diǎn)是他們的家。讓孩子找出他們回家的路。

3.如果孩子在兩條線之間畫(huà)線困難，可以讓他們?cè)谶@兩條線之間開(kāi)玩具小汽車(chē)或用手指在其間移動(dòng)。

9

根據(jù)圖片邏輯進(jìn)行排序

1.與兒童一起分辨圖片中的事物信息，了解圖片中的信息。

2.拿出一個(gè)蘋(píng)果生長(zhǎng)過(guò)程的圖片與兒童一起學(xué)習(xí) ，再模仿將生長(zhǎng)過(guò)程按順序排列。

3.拿出蓋房子從無(wú)到有、從低到高的建筑過(guò)程圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓兒童模仿將圖片按順序進(jìn)行排序。

注意事項(xiàng)

■ 訓(xùn)練過(guò)程中盡量以游戲的方式進(jìn)行，增加孩子學(xué)習(xí)的趣味性；

■ 因人而異，個(gè)體化訓(xùn)練；

■ 適時(shí)給予孩子表?yè)P(yáng)；

■ 訓(xùn)練內(nèi)容貼近日常生活。